MAPAS CONCEPTUALES

Los mapas conceptuales o mapas de conceptos son un medio para visualizar ideas o conceptos y las relaciones jerárquicas entre los mismos. Con la elaboración de estos mapas se aprovecha la gran capacidad humana para reconocer pautas en las imágenes visuales, con lo que se facilitan el aprendizaje y el recuerdo de lo aprendido.  

Ejemplo

Para este ejemplo hemos tomado como base el curso de HABILIDADES COMUNICATIVAS 

1.- Párrafo de introducción: Dentro de la variedad de formas con las que se puede introducir un texto, mencionamos las siguientes:

1.1 Marco: Es útil cuando el tema que se va a tratar pertenece a una categoría superior que lo engloba. Si se redacta acerca de: La introducción tipo marco abordará. Ejemplo el tema El Marriot Hotel y su presentación seria Hoteles cinco estrellas.

1.2 Raíz: Es especialmente útil en temas históricos en los que es necesaria cierta perspectiva. Se trata de presentar lo que sucedía antes de que apareciera el objeto, situación o personaje que constituye nuestro tema central. Si se redacta acerca de: La introducción tipo raíz abordará. Ejemplo: La aspiradora su antecesor la escoba y el plumero.

1.3 Dato: Una anécdota normalmente se colocaría dentro de los párrafos de desarrollo. Sin embargo, cuando resulta muy llamativa puede adaptarse perfectamente para una introducción en textos cuya pretensión es no ser muy formales. Una introducción con información precisa sobre: Ejemplo: EL aborto.

2.-Párrafo de cierre: El párrafo de cierre corresponde al párrafo final de un texto. Este párrafo es muy importante pues permite redondear las ideas y ofrecer un buen final al texto. A continuación presentamos los principales tipos de cierre o conclusión:

2.1 Síntesis: Presenta un breve resumen de las principales ideas del escrito.

2.2 Interrogante: Plantea al final del escrito las cuestiones no resueltas, los problemas abiertos a las  hipótesis de futuro. Resumen + pregunta.

2.3 Analogía: Establece una comparación entre el tema tratado y una situación que ofrece similitudes con él, únicamente en el párrafo de conclusión. Se trata de una última imagen o idea que se utiliza para reforzar los asuntos ya tratados en el escrito. Comparación + resumen.

2.4 Cita: Es una de las formas más utilizadas y eficaces de finalizar un texto. Puede tratarse de un proverbio, de unos versos de un poeta o de la frase pronunciada o escrita por una persona más o menos famosa. Es importante que el contenido de la cita concluya de manera no forzada el tema del texto. Cita + resumen. 

CLASIFICACIONES SIMPLES Y JERÁRQUICAS

Es la forma de como poder organizar y agrupar de lo general a lo especifico y para este proceso tenemos simples y jerárquicas .

SIMPLES 

Clases.- Conjunto de elementos que comparten características esenciales, que poseen el mismo oficio, grado o calidad.

Clasificación.- Es la acción o el efecto de ordenar o disponer por clases.

 Pasos para clasificar:

- Escoge una variable

- Identifica las diferentes características presentes en la variable elegida

- Define una clase que corresponda a cada una de las características identificadas en la variable escogida

- Asignar cada objeto a la clase correspondiente a la característica que posee

Ejemplo

En este caso explicaremos los conceptos hechos en clase  y emplearemos ejercicios con el curso de CONTABILDAD DE COSTOS:

COSTOS, GASTOS Y PÉRDIDA

Costo:Representa una porción de adquisición de artículos propiedades o servicios que han sido diferidos o que todavía no se han aplicado a la realización de ingresos de mercadería y activos fijos.

Gastos:Es un costo que se ha aplicado contra el ingreso de un periodo determinado, en otras palabras es cuando la empresa ha hecho uso de un servicio o cuando se ha consumido un bien.Remuneraciones,publicidad.

Pérdida:Es toda reducción en la participación de la empresa por lo que no ha recibido valor compensatorio alguno. Un incendio en una planta esun ejemplo de pérdida.Mercadería malograda, incendio de vehículos.

COSTO	GASTO	PERDIDA
mercadería	remuneraciones	mercadería malograda
activos fijos	publicidad	incendio de vehículo

JERÁRQUICAS 

Es el orden de los elementos que divide su serie según su valor. Puede aplicarse a personas, animales o cosas, en orden ascendente o descendente, según criterios de clase, poder, oficio, categoría, autoridad o cualquier otro asunto que conduzca a un sistema de clasificación.

Ejemplo

Curso sobre CONTABILDAD DE COSTOS:

VELOCIDAD LECTORA

La velocidad lectora se puede definir como el número de palabras leídas correctamente durante un periodo de tiempo; pero como las palabras se pueden leer en silencio o en voz alta, las velocidades serán totalmente distintas según el tipo de lectura que se realice así como las formas de medirlas.

La lectura es posible gracias a un doble proceso: el perceptivo y el comprensivo. E1 perceptivo consiste en captar una información y mandarla al cerebro, operación que se hace a través de la vista (exceptuando los casos de ceguera, que se hace a través de las manos, lo cual sigue constituyendo un proceso perceptivo). En el cerebro se produce el segundo proceso, el comprensivo que consiste en decodificar un sistema de señales e interpretar unos símbolos abstractos. Si no se domina dicho sistema, la lectura será lenta y con un nivel de comprensión muy reducido, en el supuesto de que llegue a producirse. La siguiente figura ilustra la interacción entre ambos procesos.

La velocidad depende de la interacción entre el proceso perceptivo y el proceso comprensivo de tal manera que, a mayor velocidad, se producirá una mejor comprensión, lo que, a su vez permite ir más rápido. Quizá convenga recordar que no es mejor lector el que lo lee todo muy rápido, sino el que (como se ha dicho anteriormente) adapta su velocidad a las necesidades de cada momento. Dentro de éstas es donde tiene sentido la afirmación anterior.

Son muchas las personas que entre ambos procesos incluyen dos pasos completamente innecesarios para la velocidad y que perjudican notablemente la comprensión, como se representa en la figura que sigue.

Como hemos podido apreciar que para leer sólo se precisa percibir y entender, cosa que no ocurre en este caso, porque el lector, después de percibir, pronuncia y se escucha, tras lo cual entiende, con lo que la comprensión no se produce de forma directa mediante la visión, sino de forma , o sea, a través del oído

Ejemplo

lee con mucha atencion una lectura sobre  ÉTICA O ARTE DE VIVIR  para luego subrayar la respuesta correcta.

“...A diferencia de otros seres, vivos o inanimados, los hombres o mujeres podemos inventar y elegir en parte nuestra forma de vida. Podemos optar por lo que nos parece bueno, es decir conveniente para nosotros, frente a lo que nos parece malo e inconveniente. Y como podemos inventar y elegir, podemosequivocarnos, que es algo que a los conejos, las abejas y las hormigas no suele pasarles. De modo que parece prudente fijarnos bien en lo que hacemos y procurar adquirir un cierto saber vivir que nos permita acertar. A ese saber vivir, o  arte de vivir si prefieres, es a  lo que llaman ética...”

 Según este autor, la ética es:

    a. Lo que hacen los seres vivos para no equivocarse.

    b. Lo que no le pasa a las hormigas, abeja y conejos.

    c. Aquello que nos diferencia de los seres inanimados.

    d. Aquello que  permite tomar la decisión correcta.

 Cuando el autor habla de seres inanimados, se refiere a:

    a. Los conejos, abeja y hormigas.

    b. Los seres que no tienen ánimo

    c. Los seres que no se mueven

    d. Los seres del mundo mineral y vegetal.

Ejemplos

También podemos ayudarnos a acostumbrarsnos a leer fijándose en la parte superior de la palabra de la información (por abajo las letras se parecen más entre sí).

Para lo cual lo que hemos realizado ha sido eliminar la parte de abajo de la palabras que constituyen la frase.